孩子不想看名著 家長強扭還是順其自然

　　新學期即將開始，可閱讀的老問題仍然無解。即將升入初三的賴同學告訴記者，她的閱讀仍由媽媽掌控著，讀什么書、每天讀多少頁、如何寫小結都有“規定”，她只能硬著頭皮讀媽媽選的書。賴媽媽則有自己的擔憂，孩子讀起名著、經典好比赴難，看漫畫和網絡小說卻津津有味，閱讀分數則一直徘徊不前。

　　面對這樣的閱讀分歧，家長應該怎樣做?新快報記者請來兒童文學作家、閱讀推廣人、領讀者和老師給出建議和方向。

　　A 閱讀選擇該由孩子掌握

　　量多?量少?持續與思考更重要

　　對家長硬性規定孩子閱讀量的做法，華陽小學的語文老師肖老師認為，一方面要根據孩子自身不同的情況去調整，從小到大，循序漸進。閱讀速度較快、理解能力較強的同學，每周可閱讀60萬字，如果家長只看到“別人家的孩子”，盲目拔高閱讀量，孩子完成作業的時間、休息和玩耍的時間就要受到擠壓。另一方面，要根據當天的生活、學習情況調整，如果當天任務較多可以適當放松要求，要靈活變通。

　　肖老師指出，“即便一次讀書只有10分鍾—20分鍾，一周閱讀2萬字，能夠按時堅持、帶著思考去閱讀，效果也不可小覷。”盡量多讀書是家長好的心願，更需要保證的是閱讀的習慣和態度，無需刻意追求時長。

　　名著?漫畫?孩子心裏有數

　　童書推廣人weta老師表示，孩子不願讀名著，通常是因為名著太難、理解不了，或者太簡單、沒有挑戰性。她建議家長引導孩子分級閱讀，根據書籍內容的推薦年齡段做上下調整，一個級別閱讀3~5本書後可以升高到下一個級別。

　　兒童文學作家周銳認為，名著再經典，孩子沒有興趣也不能強迫。孩子有自己一代人的審美喜好，對他們真正產生影響的書往往不是家長誠意推薦的書。家長在閱讀上無需控制欲爆發，應該學會釋然，相信孩子的閱讀選擇。

　　肖老師表示，首先孩子們對於快餐類書籍有需要，正如成人對娛樂消遣有需求。此時一味要求他們閱讀名著、有意義的書籍，他們的內心是抵觸的，也違背了孩子的天性，作為閱讀口味的調節，家長應予以理解。

　　再說說為什麼我當初寧願承擔迪士尼美語價格偏高也要選擇它的原因，其實小BB學習美語和成年人是有所不同的，他們不會像我們一樣系統性的去學習，而是將它當成一種娛樂方式或者說是一種語言環境地營造

　　其次，家長要疏不要堵，事實上每個孩子都有向學、向好之心，他們自己心裏也明白哪些閱讀是更有重量的，有一定的辨識能力和審美能力。家長要做的是把這樣的認知引導出來，可以和孩子展開討論，哪些書是有利於認識世界、閱讀與寫作的?花大量時間閱讀搞笑段子或漫畫是否妥當?每周能夠做到深閱讀哪些書籍?和孩子商定時間分配比例等等。

　　最後，可以利用同學間的朋輩影響促進孩子閱讀名著，孩子閱讀具有“紮推”的特性，朋友喜歡的名著、班級間流行的名著，孩子往往也會參與閱讀，交流中也會發現名著中更多的樂趣。

　　課內?課外?拋開閱讀分數去閱讀 部分家長會根據課內作品延伸到課外書籍，比如學習課文《呼蘭河傳》節選，便讓孩子閱讀《呼蘭河傳》全文。

　　兒童文學作家郝周提醒家長，課外閱讀無需染上功利性色彩。一些選入課文的作品確實值得全文閱讀，但是把看這樣的書當做一種強制性的任務反而容易讓孩子對課文閱讀、對課外閱讀都喪失興趣。課外閱讀應打破課文的界限，豐富閱讀類別。

　　肖老師以華陽小學大閱讀為例，建議家長在關聯課內外閱讀時從課前、課中、課後入手。在課前閱讀與課文主題相關、相似的文章;在課中對課文旁征博引，拓展聯想;課後繼續拓展閱讀，選擇感興趣的書籍深化對課文主題的認識。但她強調，為了分數閱讀不可取，因為閱讀是長期積累、厚積薄發的過程。閱讀的目的在於明禮、知世、健全人格，比如膽小的孩子閱讀《海底兩萬裏》《湯姆索亞曆險記》將會更具冒險精神，自制力弱的孩子閱讀《哈佛淩晨四點半》將理解自律與堅持的意義。

　　B 培養閱讀習慣可以這樣做

　　建立閱讀的榮譽感、成就感

　　閱讀推廣人劉海龍指出，建立閱讀成就感、榮譽感有助於激發孩子的閱讀興趣、培養閱讀習慣。家長可制作讀書登記冊，記錄孩子每個學期閱讀的書籍，包括書名、作者、字數和耗時，無需填寫書籍梗概或讓孩子寫讀後感，學期結束後進行回顧，孩子將直面自己的閱讀量，感受閱讀的榮譽。

　　肖老師建議，家長可以在家裏布置溫馨的、小面積的閱讀角，在周圍貼上關於閱讀的名言。或者制作閱讀勳章牆，讀完一本書便寫下書名並粘貼一個勳章，如果閱讀得特別深刻，可以粘貼特別勳章。勳章牆上積累的勳章會給孩子閱讀的動力和成就感。

　　多種閱讀形式提升樂趣

　　兒童領讀人小麥老師建議家長為孩子采用靈活多樣的閱讀方式，作為“屏一代”的00後，可以從電子屏幕閱讀上獲得更加生動、立體的閱讀感受。比如使用交互式閱讀App閱讀推理、偵探、校園故事，孩子可以浸入書籍與人物互動，探索不同線索條件下的故事將如何發展，深度參與文本的起承轉合。

　　肖老師提倡家長在接送孩子時，利用在車內的時間聽書。很多音頻App上有故事、有名著、有評論，內容有趣，孩子聽得津津有味，而且利用了碎片時間，這樣的閱讀形式不會造成時間負擔，也有利於保護孩子的眼睛。

　　將閱讀應用到實際生活

　　將閱讀應用於寫作是提升孩子閱讀興趣的方式，兒童文學作家周銳表示，閱讀的力量可以控制寫作不開無軌電車，寫作的需求也將激發孩子閱讀更多書，對文學的理解、應用更深刻。積累的閱讀是輸入的過程，在靈光一現中完成輸出才是完整的閉環。

　　讓讀萬卷書和行萬裏路結合是肖老師提倡的深入閱讀的方式。比如孩子在雲南旅行，可以在出發前閱讀《大中華尋寶記》雲南篇，去香格裏拉可以閱讀《消失的地平線》，去英國倫敦可以看《霧都孤兒》，參觀作家的故居等。將閱讀與旅行的經曆結合，孩子會對書籍和旅行印象深刻，聯想豐富。

　　現在家庭都重視兒童英語學習能力，有些家庭甚至從孩子嬰幼兒時期就已經為他們報了各種英語學習課程，其中代表之一的迪士尼美語評價兩極分化，一邊是存在的反對聲音另一邊卻是用家們的高評價，那麼家長要不要選擇它呢。

　　文章轉自：http://edu.163.com/18/0829/06/DQBTATF700297VGM.html